LEE - Test de lectura y escritura
Se puede aplicar a niños de 1° a 4° curso o niños mayores con dificultades de rendimiento en lectura y/o escritura.
Esta prueba permite identificar niños en riesgo debido a sus dificultades en:
- Reconocimiento de palabras
- Fluidez lectora
- Comprensión lectora
- Escritura al dictado
Es de uso frecuente en diagnósticos psicopedagógicos y neurocognitivos. Los resultados pueden correlacionarse con otras pruebas de uso frecuente en
estos diagnósticos, como el WISC IV, el TEST DE BENDER, etc.
Componentes del Test LEE:
• Manual Técnico
• Cuadernillo de Evaluación
• Registros de Respuestas (RegR)
• Hojas de Trabajo en minúscula
• Hojas de Trabajo en mayúscula
• Baremos (Argentina)
• Baremos (España)
En la actualidad hay proyectos en curso para adaptarlo y normatizarlo en otros países de Latinoamérica (Ecuador y Colombia).
Sus pruebas:
El Test LEE está organizado alrededor de los dos grandes componentes de la lectura: el reconocimiento de palabras y la comprensión lectora.
Ha sido diseñado atendiendo íntegramente a las particularidades lingüísticas del español. La batería de evaluación consta de las siguientes pruebas:
A. Segmentación fonémica (Prueba complementaria)
B. Lectura de letras (Prueba complementaria)
1. Lectura de palabras
2. Lectura de pseudopalabras,
3. Comprensión de palabras y frases
3. A Frases
3. B Familia de palabras
3. C Preguntas
3. D Completar
4. Prosodia
5. Comprensión de textos
6. Escritura de palabras,
7. Escritura de pseudopalabras
¿Qué procesos investiga cada prueba?
El aporte más novedoso de esta batería es que permite discriminar la precisión en la lectura, los tipos de lectura y la fluidez lectora, los tiempos de lectura y los tipos de error más frecuentes. Se evalúan los procesos morfosintácticos y la prosodia.
En Comprensión de textos se incluye la evaluación de procesos inferenciales, de recuperación literal de la información, identificación de ideas principales y comprensión de la estructura textual.
Los resultados obtenidos en el Test LEE favorecen la planificación de una intervención ajustada a las necesidades de cada niño.
